「學用落差」是目前台灣高等教育所面臨的極大問題，使得許多學生陷入「畢業即失業」的困境，也是學校與企業對於學職接軌所需重視與省思的要點。有鑒於此，玄奘大學在既有資源的基礎上，將過往以「教師與課程為中心本位」的軸線，進化到以「學生學習為中心本位」的策略發展，全面推動各項校務發展計畫與教學設備的提升，積極為學生打造最佳的就業競爭力。

以科學理性精神 啟動校務研究機制

首重「教學品質創新做法」的玄奘大學校長劉得任認為，「台灣高等教育偏向重複性的單軌多元，應改往多軌多元的特色大學發展，」透過科學化的校務研究機制（IR , Institutional Research），在學生端部分，以學習成效評估機制，使得學生從註冊入學開始，按照各類入學管道學生的不同先備特質建檔，配合大學四年的學習歷程資料搜集，找出與未來職場的適性化，並整合政府部門的就業資料庫，持續追蹤學生畢業後的就業變化。
而這些成果都將回饋至教學端，以科學理性的精神，依據資料庫數據的分析，修正核心專業課程，並融入多元學習，「教育不能憑感覺，而是了解學生真正的需求。」校長劉得任表示，身為老師要堅持教學品質，但也必須尊重學生適性學習的自由。他以認真用心的態度檢視辦學品質，驅使玄奘大學不斷進步。

引進產業人才培育 強化學生就業對接

玄奘大學將設計學院與傳播學院，設定為首波以引進產業人才培育為導向的專業學院，除了師資與課程的重組之外，並整合傳播學院的電視台、虛擬攝影棚以及實驗劇場，提供多用途的教學場地。
同時斥資興建傳播學院的廣電演播中心，成為廣播、電視、電子書、電子報及手機等數位媒材匯流的教學平台。此外傳播學院更配合設計學院的多媒體與動畫，合成剪輯與成音設備，搭配業界相應的證照制度，透過小班專業教學、同儕互助學習方式，強化學生與就業市場的高度對接性。
為落實「做中學、學中做」理念，玄奘大學從教育基本面改造及創新，將教學品質與國際接軌，同時積極營造歡樂與活力的環境，期待以其堅強的辦學實力，透過家長、學生與業界的口碑相傳，建立專屬於玄大人的優質好名聲。