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     大學修「工業社會學」時，每逢考試前，教授一定耳提面命：「有寫有工錢。」意思是再怎麼沒讀書，多少也寫一點，因為試卷上面什麼都沒有的話，老師想給分數也很難。

     「有寫有工錢」雖然讓我們當年都低空過關，但在課業學習上卻是什麼也沒有賺到。如果時光能倒轉，寧願當年老師能告訴我們：讀書、考試、工作，不是有寫就有工錢的。而讀研究所如果也抱著有「工錢」就好的態度，那不如不讀，要讀就要讀出個「學力」來。

     去年，《遠見》研究所專刊提出：研究所不一定要大學畢業馬上讀，先工作幾年再回頭讀，更能清楚自己所需要的是什麼？一年來，這個觀念逐漸發酵。今年我們調查了100位校長的意見，將近七成的校長都鼓勵學生繼續碩士教育。但是已有四成的校長主張工作一段時間，再回頭讀研究所是更有幫助的。很明顯地，研究所已不單純是一種專業學習而已，研究所已是一種人生態度。

     今年，在林珮萱、王怡棻、柯曉翔、王思涵、鄭婷方等記者的努力下，將《2013研究所指南》調整得更實用與啟發性。整本分五大塊，分別是：認識碩士學歷的新定義、碩士教育的新趨勢、從學校發展特色來認識研究所專業、從過來人的就學經驗來認識研究所生活、從畢業生的職場經驗來認識學群。

     首先，關於碩士學歷的新定義。碩士學歷到底有沒有用？問問企業老闆與學長姐最清楚不過了。我們除了看到企業最愛的碩士生外，更從他們的經驗中看到碩士教育的重要性，已從「碩士學歷」轉變成「碩士學力」了。